Reunião de #54 Sexta-feira, 24 de Abril de 2015

Essa reunião foi muito produtiva! O grupo ganhou a presença de 3 mães novas.

Apresentação foi conduzida por Samara Muniz. Tema: Hiperatividade: O que é? Como lidar?

 

Biografia: Samara Muniz ela é psicóloga, brasileira formada pela Universidade Católica de Brasília. Possui  ampla experiência em Psicopatologia e Psicodiagnóstico, especialização em Terapia Sexual, além de cursos de formação e capacitação em Dependência Química, Violência Sexual e Terapia do Ego. Formada em 2010, trabalhou por quatro anos diretamente com dependentes químicos e dois anos com vítimas de violência sexual intrafamiliar. Paralelamente, há cinco anos trabalha diretamente com psicoterapias e psicodiagnósticos / neuropsicodiagnósticos. Atualmente realiza atendimentos particulares sob o título de Counselor em Massachusetts, EUA.

Introdução:
Segundo Samara, ... Quando se tem um diagnostico de hiperatividade, não só a criança precisa ser trabalhada, mas toda a família. As crianças precisam de acompanhamento multiprofissional. De acordo com o que a equipe trabalha com a criança, os pais precisam se empoderar de técnicas e da rotina do tratamento para dar continuidade em casa e manter a efetividade do tratamento. Os pais, em sua maioria, precisam também estar em acompanhamento, para saber lidar com todos os sentimentos que decorrem desta situação. Muitos são dotados de culpa, sentimentos de inutilidade, frustração ou paralisia frente o novo contexto. Cuidar de si é cuidar de seu filho.

Atualmente Samara esta atuando como Counselor, fazendo atendimentos domiciliares. Contatos: Samara Muniz email: samara_ms7@hotmail.com

781-856-5061

“Essa matéria é um resumo da apresentação de slides da Samara Muniz, não contém detalhes, explicações ou respostas das perguntas feitas na reunião.”

Transtorno de Hiperatividade e Déficit de Atenção 

1. Critérios de Desatenção 

·      Frequentemente não presta atenção em detalhes e comete erros por puro descuido (não percebe detalhes, o trabalho não é exato) 

·      Frequentemente mostra dificuldade para manter a atenção, como por exemplo em palestras, leituras mais longas ou conversas 

·      Com frequência parece não escutar quando lhe dirigem a palavra (a cabeça parece estar em outro lugar) 

·      Frequentemente não segue instruções e não completa deveres escolares, tarefas domésticas ou profissionais ((inicia uma tarefa mas facilmente perde o foco e se desvia)) 

·      Frequentemente tem dificuldade para organizar tarefas e atividades (dificuldade em seguir tarefas em sequencia, em manter os pertences em ordem, dificuldade em administrar o tempo, em cumprir prazos) 

·      Frequentemente evita, antipatiza ou reluta se envolver em tarefas que vão exigir um esforço mental prolongado (como trabalhos de casa. Adultos mostram dificuldades em fazer relatórios, ou rever documentos mais longos) 

·      Frequentemente perde objetos necessários para suas tarefas e atividades (material escolar, chaves, óculos, documentos, celular) 

·      Facilmente se distrai por estímulos alheios à sua tarefa (em adultos, pensamentos não diretamente relacionados ao tema) 

·      Com frequência mostra esquecimento nas atividades do dia a dia (cumprir tarefas, e em adultos, retornar telefonemas, pagar contas) 

  

2. Critérios de Hiperatividade e Impulsividade 

·      Frequentemente está mexendo com as mãos e os pés e se remexendo na cadeira 

·      Frequentemente se levanta da cadeira em situações em que deveria permanecer sentado, como sala de aula ou local de trabalho 

·      Frequentemente está correndo ou subindo, em situações em que isso não é adequado (em adolescentes e adultos, pode se limitar a sensações subjetivas de inquietação) 

·      Com frequência tem dificuldade de brincar ou se envolver silenciosamente em atividades de lazer 

·      Frequentemente esta acelerado, ou como se estivesse “a todo vapor” (incapaz de ficar à vontade em reuniões, restaurantes) 

·      Frequentemente fala em demasia 

·      Frequentemente dá respostas precipitadas antes de ouvir a pergunta por completo (completa as frases dos outros, não espera sua vez numa conversa) 

·      Com frequência tem dificuldade de aguardar sua vez (por exemplo, numa fila) 

·      Frequentemente interrompe ou se intromete em assuntos das outras pessoas (se intromete em jogos ou conversas dos outros, pega coisas dos outros sem consentimento, se intromete no que outros estão fazendo) 

  

Critérios Gerais: 

Presença de seis (ou mais) sintomas de desatenção e/ou seis (ou mais) sintomas de hiperatividade-impulsividade, que persistiram por pelo menos seis meses, em grau inadequado para o seu nível de desenvolvimento e que influencia negativamente nas atividades sociais e acadêmico-ocupacionais. Para adolescentes com mais de 17 anos e para adultos no mínimo cinco sintomas são necessários. 

Alguns dos sintomas de desatenção ou hiperatividade-impulsividade estavam presentes antes dos doze anos de idade. 

O prejuízo causado pelos sintomas deve estar presente em dois ou mais contextos (escola, trabalho, casa, vida social). 

Deve haver clara evidencia de prejuízo clinicamente significativo no funcionamento social, acadêmico ou ocupacional. 

Os sintomas não ocorrem exclusivamente durante o transcurso de outros transtornos (esquizofrenia ou outras psicoses, transtorno do humor, transtornos de ansiedade, transtorno dissociativo, transtorno de personalidade, intoxicação ou abstinência de drogas) nem são mais bem explicados por esses outros transtornos mentais. 

Esse conteúdo foi do retirado do material de Samara Muniz.

Obrigada a presença:

Fernanda Rocha, Ana Paula Lopes, Fabiana Silva, Maria Albert de Andrade, Renata Barbosa, Leticia Mendonça,  Monica Vieira, Luciana Soares, Maria Rodrigues, Reginaldo Freitas, Edson Mendonça, Eliana Mendonça, Perla Machado, Jefferson Machado, Elias Ramos e Samara Muniz.

Reunião de #53 Sexta-feira, 27 de Março de 2015

Essa reunião foi um sucesso! O grupo ganhou a presença de 5 mães novas.

Apresentação foi conduzida por Fabiane Noronha. Tema: A interação entre pais e filhos como promotores das habilidades de leitura e escrita.

Biografia: Fabiane Noronha, ela é bacharel em Letras Português/Inglês pela Universidade de São Paulo, e Mestre em Educação pela Harvard University. No Brasil, trabalhou por 19 anos como professora do Ensino Fundamental e Médio, além de ter sido autora de materiais didáticos e palestrante. Nos Estados Unidos, lecionou Língua Portuguesa na Boston University, e hoje é professora de kindergarten na King Open School em Cambridge, MA, onde faz parte do comitê organizador da Autism Awareness Week desde 2012. Também realiza palestras na área de educação, tendo liderado workshops em Boston e Salt Lake City, Utah.

Introdução: Segundo Fabiane a educação bilíngue proporciona benefícios de cognitivos, sociais e emocionais. Além da razão obvia de promover o conhecimento de uma segunda língua, o que é uma habilidade fundamental ao cidadão do século 21 que quer se inserir num mercado de trabalho cada fez mais competitivo, ha grandes benefícios cognitivos atualmente explicados pela neurociência, principalmente no que se trata a respeito da função executiva do cérebro, que regula aquilo que devemos priorizar ao realizar tarefas, ignorando aquilo que não tem importância. Em termos emocionais, aprender a língua materna proporciona o desenvolvimento da auto estima e a sensação de que a língua falada em casa também tem prestigio, fazendo o indivíduo valorizar suas origens, sentindo-se mais auto a contribuir para a sociedade com suas ideias e elementos de sua cultura. Em resumo, a educação bilíngue é proporcionadora de um senso de agencia critica por parte dos educandos, o que a torna ferramenta essencial na educação contemporânea.

Atualmente Fabiane tem feito palestras, apresentações em conferencias e workshops. Em julho vai realizar uma palestra em São Paulo, e em agosto novamente em Utah. Para entrar em contato com Fabiane Noronha frn440@mail.harvard.edu

 “Essa matéria é um resumo da apresentação de slides da Fabiane Noronha, não contém detalhes, explicações ou respostas das perguntas feitas na reunião.”

Como formar bons leitores e escritores em uma realidade bilíngue.

(Fabiane ensinou como criar em nossos filhos habilidades na leitura e na escrita)

Ser bilíngue é uma vantagem?

(Neste momento Fabiane explicou as vantagens de ser bilíngue acabando definitivamente com o mito de que ser bilíngue confunde ou atrasa a aprendizagem da criança)

Segundo Ellen Bialystok,Ph.D.

Melhor controle executivo do cérebro

Melhor desempenho em tarefas múltiplas

Cérebros  mais fortes em idades avançadas

Maior facilidade em aprender mais línguas

Mas o que é ser de fato bilíngue

Ser de fato bilíngue = bilíngue + biletrado

Biletramento = capacidade de compreender e utilizar duas línguas em sua forma coloquial e acadêmica

Como ajudar em casa?

Conversar, conversar, conversar: diálogos iniciados pela criança e seus interesses

O que mais?

Perguntar, perguntar, perguntar: Que gosto tem uma pera? Para que serve o óculos? E a geladeira? Por que você gosta de futebol?

(Historia da poça d’agua)

Uma historinha por dia

Perguntas para a criança completar a frase

Perguntas básicas(no que, como, onde, porque)

Perguntas de memorização

Perguntas “abertas”

Perguntas pessoais

Desenhar com a criança

( Desenvolve a criatividade e o relacionamento com os pais)

Teatro da Família

Criança conta uma historia

Pai/mãe escreve a historia exatamente como a criança contou

Pai/ mãe e criança pensam nas personagens da historia

Família representa a historia

Pai/mãe guarda a historia e o desenho numa pasta

Oficina de textos

Pai/ mãe conta uma historia

Pai/ mãe desenha uma parte da historia

Pai/ mãe escreve uma frase ou parte da historia para acompanhar a ilustração

Criança repete o mesmo processo

Por enumeras vezes você já ouviu profissionais dizerem para optar por apenas um idioma para não confundir as crianças? Então você não esta sozinha, eu já ouvi e optei apenas pelo inglês. Infelizmente isso é um mito é muito importante ser bilíngue e trás vários beneficio para aprendizagem da criança. Foi muito bom aumentar nossos conhecimentos e abrir nossos horizontes com essas técnicas desenvolvidas por Fabiane.  Obrigado por suas informações em nome de todo nosso grupo.

Esse conteúdo foi do retirado do material de Fabiane Noronha.

Obrigada a presença:

Fernanda Rocha, Ana Paula Lopes, Franciele Voz dos Santos Andrade, Irani Pego, André Pego, Cristiane de Aguiar, Marlucia Henrique, Edson Mendonça, Eliana Mendonça, Gloria Pinto, Cristina Matos, Monica Vieira e Fabiane Noronha.

Nossa reunião #52 de Fevereiro de 2015‏ será cancelada

Infelizmente mais uma vez não teremos nosso encontro. Por motivos relacionados a sua segurança em dirigir a noite em condições difíceis  mais os transtornos causados pelo excesso de neve acumulado,  encontramos vários  inconvenientes que você poderiam  desestimular a sua participação , então nos decidimos transferir o nosso encontro para o dia 27 de março.

Nossa palestra esta IMPERDIVEL será um assunto muito interessante, com uma palestrante extraordinária que fala português.

Continuo com o atendimento ao telefone. Se preferir pode entrar em contato por e-mail fernandamika@hotmail.com ou mensagem de texto no celular (617)580-3479.

Fernanda Rocha